Ebene der
Lehrentwicklung

Auf der Ebene der Lehrentwicklung werden Gelingensbedingungen für die Initiierung und Begleitung innovativer Lehr/Lernprojekte oder Lehrentwicklungsvorhaben vorgestellt.

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Vordenker*innen – Lehre neu gedacht

Das Poster stellt das Programm „Vordenker*innen – Lehre neu gedacht” vor. Hierbei werden Lehrende der Lehrer*innenbildung dabei unterstützt, die eigene Lehre unter wissenschaftlicher Begleitung innovativ weiterzuentwickeln und die neu entwickelten Lehr-Lernkonzepte zu erproben.

Projekt PITCH

Das Projekt PITCH begreift digitales Prüfen als strategische Entwicklungsaufgabe und möchte zur Erschließung der Potenziale digitaler Prüfungen im Sinne einer neuen Prüfungskultur beitragen. Die Projektstruktur und die Zusammenarbeit in den Arbeitsfeldern werden hier vorgestellt.

Phasenverbindende Lehrkräftebildung im Zeichen digitaler Transformationsprozesse der Bildung

Welche Kompetenzen müssen im Lehramtsstudium vermittelt werden, damit zukünftige Lehrkräfte Schüler*innen dabei unterstützen können, in einer digitalen Gesellschaft als mündige Bürger*innen zu agieren? Und wie kann dies hochschuldidaktisch umgesetzt werden?

Mainzer Modelle für digital erweitertes Lehren und Lernen

Das an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz angesiedelte Projekt beschäftigt sich mit der sinnvollen Verknüpfung von Präsenzlehre mit digitalen Elementen. In drei Modellbereichen werden hybride Konzepte entwickelt und erprobt: Digital erweitere Projektlehre, Feedback-Portfolio und Vorlesungen.

Lehre-Navi und Lehrpfad

Bei steigender Bedeutung der Data Literacy Education von Studierenden (DLE) spielen digital-didaktische Kompetenzen von Lehrenden an Hochschulen eine große Rolle. Lehrende müssen fähig sein, ihre Lehrziele unter den Bedingungen der Digitalität zu erreichen.

Integrierte Ethik an einer Technischen Universität

Das Berliner Ethik Zertifikat der TU Berlin bietet Studierenden aller Disziplinen die Möglichkeit, innerhalb ihres Fachstudiums einen individuellen Schwerpunkt der Ethik, Technik- und Wissenschaftsreflexion auszubilden.

How can academic staff development enhance teaching competencies for a digital and international future?

Aktionsforschung in der Hochschullehre lässt sich als kooperativer Reflexionsprozess zur Förderung von Lehr- und Lernentwicklungen beschreiben. Sie kann Lehrende motivieren, eigene Fragen an ihre Lehre zu stellen und diese forschend näher zu erkunden. Wir stellen aktuelle Praxisbeispiele vor.

Gibt es eine spezifische Didaktik für Hochschulen für angewandte Wissenschaften?

Ziel des Projektes ist die Entwicklung einer spezifischen Frankfurter HAW-Didaktik. Mithilfe einer Literaturanalyse, einer empirischen Studierenden- und Lehrenden Befragung sowie einer Bestandsaufnahme von Best-Practice Beispielen können unterschiedliche Perspektiven vereint werden.

Entwicklung des Future Skills Modells der htw saar

Vor dem Hintergrund der zunehmenden Digitalisierung und einer Arbeitswelt, die an Komplexität und Unsicherheiten gewinnt, wandelt sich auch die Hochschullehre.
Aber wie kann der Erwerb von Future Skills in innovativen digitalen Lehrformaten und dem Curriculum an der Hochschule gelingen?

Ein Netz, das pulsiert

EdCoN erprobt systematisch in 10 Education Competence Centern Lehr-Lerninnovationen an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) und ermöglicht der Hochschule, bestehende Supportstrukturen zu digitaler Lehre und digitaler Studienorganisation zu vernetzen.

Digitale Kompetenzen aller sichtbar machen und steigern (DigiKompASS)

Digitalisierung als Stärkung der Hochschullehre betrifft alle Universitätsmitglieder. Als fachbereichsübergreifendes Projekt der Universität Koblenz-Landau macht sich DigiKompASS auf den Weg, durch Innovationen die digitalen Kompetenzen aller an Lehre Beteiligten sichtbar zu machen und zu steigern.

Digitale Barrierefreiheit in der Hochschulbildung

Workshop für klinlisches und akademisches Lehrpersonal zur Verbesserung der digitalen Barrierefreiheit von Lernformate mit dem Ziel Chancengleichheit für behinderte Student*innen zu schaffen.

DigikoS – Digitalbaukasten für kompetenzorientiertes Selbststudium

Mit unserem Baukasten erreichen wir unser und auch Ihr Ziel: Studierende und Lehrende besser auf die gesteigerten Herausforderungen von hybriden Lehr-/Lernszenarien vorbereiten!

Die Green Camp Summer School

Studierende und Lehrende aus unterschiedlichen Ländern und Disziplinen haben sich gemeinsam zwei Wochen lang mit Themen rund um nachhaltige Entwicklung beschäftigt. Im virtuellen Raum kamen u.a. Live-Vorlesungen, Workshops, Gruppenaufgaben und asynchrone digitale Tools zum Einsatz.

… und es funktioniert wirklich: Sportpraktische Lehre virtuell gestalten

Die Deutsche Sporthochschule Köln ist mit ihrer monothematischen Ausrichtung die einzige Hochschule bundesweit mit einer derartigen Spezialisierung. Im Projekt „SPort“ werden innovative sportwissenschaftliche e-Lehrkonzepte systematisch ausgewertet. Exemplarisch wird ein Praxisbeispiel vorgestellt.