Ebenen
Die Fragestellung, wie Hochschullehre dazu beitragen kann, Stu-
dierende auf Anforderungen der Zukunft vorzubereiten, wird auf drei Ebenen
dargestellt:
- Ebene der Organisation
- Ebene der Lehr–Lern–Prozesse
- Ebene der Lehrentwicklung
- Alle Perspektiven
- Hochschule
- Lehrende
- Studierende
- Zivilgesellschaft
Weiterentwicklung der Hochschul-Curricula
Universitätsauftrag in demokratisch verfassten Gesellschaften ist es u.a., den Studierenden Kompetenzen zu vermitteln, um Zukunft demokratisch, souverän, verantwortungsvoll und nachhaltig gestalten zu können. In unserem Podcast werden Herausforderungen und mögliche Gelingensbedingungen diskutiert.
Vordenker*innen – Lehre neu gedacht
Das Poster stellt das Programm „Vordenker*innen – Lehre neu gedacht” vor. Hierbei werden Lehrende der Lehrer*innenbildung dabei unterstützt, die eigene Lehre unter wissenschaftlicher Begleitung innovativ weiterzuentwickeln und die neu entwickelten Lehr-Lernkonzepte zu erproben.
Virtuelle Mobilität an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg (H-BRS)
Durch die vernetzte Welt profitiert auch die Lehre von den heutigen digitalen Möglichkeiten. Der digitale Wandel wird dabei als Chance gesehen, um den aktuellen Herausforderungen zu begegnen. Die H-BRS ist auf einem guten Weg, in diesem Bereich Vorreiterrolle einzunehmen.
Unser Weg vom Computerraum zum interaktiven Lernlabor
Im Video zum Umgestaltungsprozess unseres Computerraums zu einem interaktiven Lernlabor stellen wir unsere Erwartungen und Erfahrungen aus einer pragmatischen Perspektive dar und skizzieren vorgefundene Hürden und den notwendigen komplexen Aushandlungsprozess.
Stimme und Präsenz virtuell erleben
In zwei Seminaren finden jeweils ein Stimmtraining für Lehramtsstudierende zum stimmschonenden Anwenden adäquater Appelle an laute Schüler*innen sowie ein Präsentationstraining zum angstfreien Vortragen in jeweils dafür speziell entwickelten virtuellen Räumen (mit Anwendung der VR-Brille) statt.
Projektwerkstätten – Nachhaltigkeit in Studentischer Lehre und Forschung
In den studentisch selbstorganisierten Projektwerkstätten nehmen Studierende an der Technischen Universität Berlin ihr Lernen selbst in die Hand und gestalten eigenverantwortlich innovative Lehrveranstaltungen zu den Themen, die sie interessieren, und die ihnen im Regellehrangebot fehlen.
Projekt PITCH
Das Projekt PITCH begreift digitales Prüfen als strategische Entwicklungsaufgabe und möchte zur Erschließung der Potenziale digitaler Prüfungen im Sinne einer neuen Prüfungskultur beitragen. Die Projektstruktur und die Zusammenarbeit in den Arbeitsfeldern werden hier vorgestellt.
Phasenverbindende Lehrkräftebildung im Zeichen digitaler Transformationsprozesse der Bildung
Welche Kompetenzen müssen im Lehramtsstudium vermittelt werden, damit zukünftige Lehrkräfte Schüler*innen dabei unterstützen können, in einer digitalen Gesellschaft als mündige Bürger*innen zu agieren? Und wie kann dies hochschuldidaktisch umgesetzt werden?
Online-Selbstlernmodul ‚Prinzipien der Biologie‘
Die Universität Freiburg stellt Studierenden auf der Plattform ‚kosmic‘ kompetenzorientierte Online-Selbstlernangebote zur Verfügung. Im Rahmen des Projekts ‚4D‘ wird für diese Plattform ein neues Modul namens ‚Prinzipien der Biologie‘ entwickelt, das fachübergreifendes, vernetztes Denken fördert.
Next Level Lehrvideos
Dieses Video regt die Auseinandersetzung mit dem didaktischen Einsatzpotenzial von verschiedenen medialen Darstellungsformen in Lehrvideos an und dient als Inspiration für die Entwicklung eigener Ideen.
Mit Künstlicher Intelligenz Besser Argumentieren lernen
Im BMBF-geförderten Projekt DEEP WRITE entsteht ein KI-basiertes Tool, welches den Erwerb von Schreib- und Argumentationskompetenzen in den Fachbereichen Jura und Wirtschaft fördern soll.
Mainzer Modelle für digital erweitertes Lehren und Lernen
Das an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz angesiedelte Projekt beschäftigt sich mit der sinnvollen Verknüpfung von Präsenzlehre mit digitalen Elementen. In drei Modellbereichen werden hybride Konzepte entwickelt und erprobt: Digital erweitere Projektlehre, Feedback-Portfolio und Vorlesungen.
Lehre-Navi und Lehrpfad
Bei steigender Bedeutung der Data Literacy Education von Studierenden (DLE) spielen digital-didaktische Kompetenzen von Lehrenden an Hochschulen eine große Rolle. Lehrende müssen fähig sein, ihre Lehrziele unter den Bedingungen der Digitalität zu erreichen.
Interkulturelle Kompetenzentwicklung in der Praxis
Wie können Lehrformate Studierende für den gesellschaftlichen Wandel in Bezug auf kulturelle Vielfalt handlungsfähig machen? Dieses Video bietet einen Einblick in zwei Seminare des ZfS-Schlüsselkompetenzen in Kooperation mit dem Verein kulturgrenzenlos.
Integrierte Ethik an einer Technischen Universität
Das Berliner Ethik Zertifikat der TU Berlin bietet Studierenden aller Disziplinen die Möglichkeit, innerhalb ihres Fachstudiums einen individuellen Schwerpunkt der Ethik, Technik- und Wissenschaftsreflexion auszubilden.
Hybride verstehen und intelligent gestalten
Anforderungen der Zukunft werden zunehmend komplexer und erfordern häufig den Einsatz hybrider Lösungen, die mehrere funktionale Einheiten in sich vereinen. Wer solche Lösungen entwickeln möchte, muss die beteiligten Einheiten verstehen und wissen, wie man sie intelligent kombinieren kann.
How can academic staff development enhance teaching competencies for a digital and international future?
Aktionsforschung in der Hochschullehre lässt sich als kooperativer Reflexionsprozess zur Förderung von Lehr- und Lernentwicklungen beschreiben. Sie kann Lehrende motivieren, eigene Fragen an ihre Lehre zu stellen und diese forschend näher zu erkunden. Wir stellen aktuelle Praxisbeispiele vor.
Haben Prüfungsordnungen Einfluss auf die Didaktik von digitalen Prüfungen?
Prüfungsordnungen fokussieren v.a. auf die rechtssichere Formulierung von Prüfungsanforderungen und deren Durchführung. An Fallbeispielen wird erörtert, inwieweit durch entsprechende Formulierungen von digitalen Prüfungsformaten die Kompetenzentwicklung der Studierenden befördert werden kann.
H³ und seine Wirkungen
H³ – HyFlex, HighTech & HighTouch: Studienerfolg ermöglichen durch flexible Kompetenzentwicklung und Lehr-/Lernszenarien. Anhand eines Posters und einer Präsentation möchten wir das Projekt vorstellen und erste Ergebnisse einer Wirksamkeitsanalyse diskutieren.
Gibt es eine spezifische Didaktik für Hochschulen für angewandte Wissenschaften?
Ziel des Projektes ist die Entwicklung einer spezifischen Frankfurter HAW-Didaktik. Mithilfe einer Literaturanalyse, einer empirischen Studierenden- und Lehrenden Befragung sowie einer Bestandsaufnahme von Best-Practice Beispielen können unterschiedliche Perspektiven vereint werden.
Escape Lab Kiel: Science Escape Room an der CAU Kiel
Zusammenarbeit in Gruppen und die Fähigkeit, unterschiedliche Perspektiven zu integrieren sind von größter Bedeutung zur Lösung der ökonomischen, ökologischen und gesellschaftlichen Herausforderungen unserer Zeit. Diese Kompetenzen und Fähigkeiten werden im Escape Lab Kiel trainiert.
Entwicklung des Future Skills Modells der htw saar
Vor dem Hintergrund der zunehmenden Digitalisierung und einer Arbeitswelt, die an Komplexität und Unsicherheiten gewinnt, wandelt sich auch die Hochschullehre.
Aber wie kann der Erwerb von Future Skills in innovativen digitalen Lehrformaten und dem Curriculum an der Hochschule gelingen?
Ein Netz, das pulsiert
EdCoN erprobt systematisch in 10 Education Competence Centern Lehr-Lerninnovationen an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) und ermöglicht der Hochschule, bestehende Supportstrukturen zu digitaler Lehre und digitaler Studienorganisation zu vernetzen.
Digitale Kompetenzen aller sichtbar machen und steigern (DigiKompASS)
Digitalisierung als Stärkung der Hochschullehre betrifft alle Universitätsmitglieder. Als fachbereichsübergreifendes Projekt der Universität Koblenz-Landau macht sich DigiKompASS auf den Weg, durch Innovationen die digitalen Kompetenzen aller an Lehre Beteiligten sichtbar zu machen und zu steigern.
Digitale Barrierefreiheit in der Hochschulbildung
Workshop für klinlisches und akademisches Lehrpersonal zur Verbesserung der digitalen Barrierefreiheit von Lernformate mit dem Ziel Chancengleichheit für behinderte Student*innen zu schaffen.
DigikoS – Digitalbaukasten für kompetenzorientiertes Selbststudium
Mit unserem Baukasten erreichen wir unser und auch Ihr Ziel: Studierende und Lehrende besser auf die gesteigerten Herausforderungen von hybriden Lehr-/Lernszenarien vorbereiten!
Die Green Camp Summer School
Studierende und Lehrende aus unterschiedlichen Ländern und Disziplinen haben sich gemeinsam zwei Wochen lang mit Themen rund um nachhaltige Entwicklung beschäftigt. Im virtuellen Raum kamen u.a. Live-Vorlesungen, Workshops, Gruppenaufgaben und asynchrone digitale Tools zum Einsatz.
DDLitLab
Lehrlabore als Mittel zur Förderung des souveränen und kritischen Umgangs mit Daten in der Hochschullehre
Competence for Future
In den studentisch selbstorganisierten Projektwerkstätten nehmen Studierende an der Technischen Universität Berlin ihr Lernen selbst in die Hand und gestalten eigenverantwortlich innovative Lehrveranstaltungen zu den Themen, die sie interessieren, und die ihnen im Regellehrangebot fehlen.
„Aber wofür überhaupt dieses Portfolio?!“
Reflexion in der diversitätssensiblen Portfolioarbeit: Studentische Auseinandersetzung mit Unsicherheiten im Rahmen überfachlichen Qualifizierung und Professionalisierung
… und es funktioniert wirklich: Sportpraktische Lehre virtuell gestalten
Die Deutsche Sporthochschule Köln ist mit ihrer monothematischen Ausrichtung die einzige Hochschule bundesweit mit einer derartigen Spezialisierung. Im Projekt „SPort“ werden innovative sportwissenschaftliche e-Lehrkonzepte systematisch ausgewertet. Exemplarisch wird ein Praxisbeispiel vorgestellt.